研究活動

　向社会的動機づけは「他人に利益をもたらしたいという願望」（山本・上淵, 2021）と定義されます。向社会的行動を促進する要因として，近年注目されています。私の研究では，児童期から青年期までの顕在的及び潜在的な向社会的動機づけが向社会的行動や精神的健康に及ぼす影響を調査しています。

　Prosocial motivation, defined as the desire to benefit others (Yamamoto & Uebuchi, 2021), has attracted considerable scholarly attention in recent years as a determinant of prosocial behavior. My research investigates the influence of both explicit and implicit prosocial motivation from childhood through adolescence on prosocial behavior and mental health.

• 児童期の潜在的な向社会的動機の測定法開発と援助行動及び精神的健康との関連（日本学術振興会　科学研究費助成事業　研究活動スタート支援，研究代表，2021年8月－2023年3月，課題番号21K20296）

• 青年期の顕在的および潜在的な向社会的動機に関するメカニズム研究（日本学術振興会　科学研究費助成事業　若手研究，研究代表，2023年4月－2027年3月，課題番号23K12872）

　自尊感情は「自己に対する肯定的または否定的な態度」(Rosenberg、1965、p.8)と定義され、1世紀以上にわたって心理学で広く研究されてきました。近年では，Rosenbergが定義する自尊感情は全般的な自尊感情（global self-esteem）であると位置づけ，他にも多様な様態の自尊感情が概念化され，研究が細分化しています。私たちの研究チームにおいても，他者との共同的な活動の中で得られる成長や努力などの内的要因に根差した自信を「ありのままの自己を肯定できる自己肯定感」の中核的な成分であると考え，本来性自己肯定感（Authentic Self-Confidence）の概念を提唱し，尺度開発や基礎研究を進めています。

　Self-esteem is defined as a positive or negative attitude toward the self (Rosenberg, 1965, p.8), and has been extensively studied in psychology for over a century. In recent years, Rosenberg's self-esteem has been positioned as global self-esteem, while a variety of other forms of self-esteem have also been conceptualized, resulting in increasingly specialized research. Our research team focuses on the concept of authentic self-confidence, which we define as a core component of self-esteem that enables individuals to affirm themselves as they are rooted in internal factors such as the confidence gained through personal growth and effort in collaborative activities with others. We proposed this construct and are currently engaged in the development of measurement scales and basic research on authentic self-confidence.

　自尊感情の尺度は数多く発表されていますが，10歳以下の低年齢の子どもに使用できる信頼性と妥当性が確認された尺度はありませんでした。しかし，5歳から93歳まで共通して使用することができるLifespan Self-Esteem Scale (Harris et, 2018) が登場したことで，低年齢の子どもの自尊感情研究の新たな可能性が広がっています。私たちのチームでは，日本語版のLifespan Self-Esteem Scaleの作成を進めるとともに，低年齢の子どもたちの顕在的及び潜在的な自尊感情が精神的健康や社会的適応に与える影響について研究を進めています。

　Although numerous self-esteem scales have been published, none have been validated for reliability and validity for use with younger children under the age of 10. However, the introduction of the Lifespan Self-Esteem Scale (Harris et al., 2018), which is applicable across a broad age range from 5 to 89 years, presents new opportunities for investigating self-esteem in younger children. Our research team is currently developing a Japanese version of the Lifespan Self-Esteem Scale and examining the effects of explicit and implicit self-esteem on mental health and social adjustment in younger children.

• 低学年児童の顕在・潜在的自尊感情のメカニズムと教育方法の解明（日本学術振興会　科学研究費助成事業　基盤研究C，研究分担者，2025年4月－2029年3月，課題番号25K06839）

　制御焦点理論（regulatory focus theory）とは，人間の自己制御システムを，利得の存在に接近し，利得の不在を回避しようとする動機づけである促進焦点（promotion focus）と，損失の不在に接近し，損失の存在を回避しようとする動機づけである防止焦点（prevention focus）から説明を試みた理論です。一方，現在の制御焦点研究は，「利得と損失」の要素が限定的であることが課題とされており，研究の再現性や説明力を向上させるために，場面領域に特化した「利得や損失」の検討や，新たな理論枠組みに基づいた「利得や損失」の検討が必要とされています。私の研究室では，教育や発達に関わる様々な領域の制御焦点研究を進めています。

　Regulatory focus theory attempts to explain human self-regulation systems through two distinct motivational orientations: promotion focus, which is characterized by the motivation to approach the presence of gains and avoid their absence, and prevention focus, which involves the motivation to approach the absence of losses and avoid their presence. However, a current issue in regulatory focus research is the limited consideration of the elements of "gains and losses." To enhance the reproducibility and explanatory power of research, it is necessary to investigate "gains and losses" that are specific to particular contexts as well as to examine these elements based on new theoretical frameworks. In our laboratory, we conduct research on regulatory focus across various domains related to education and development.

　子どもたちの成長や発達，心の健康を支援するために，基礎研究で開拓した知見を学校教育に届けていくことが私の研究の目標です。その方法の１つとして，学校現場で活用できる心理教育の開発を行っています。メインとなるのは小学生や中学生を対象とした向社会性や自己肯定感を育む心理教育プログラムになりますが，高校生を対象とした感情知性の育成プログラムなども開発しています。

　The objective of my research was to translate findings from foundational research into educational practices within schools to enhance children's growth, development, and mental health. One approach to achieving this objective is the development of psychological education programs suitable for implementation in school environments. The primary emphasis is on psychological education programs for elementary and junior high school students, aimed at fostering their prosociality and self-esteem. Additionally, I am developing programs for high school students to enhance their emotional intelligence.